Как объяснить историю ребенку

Дети очень любят истории, сказки, фантазии. Поэтому история воспринимается ими как некая череда интересных рассказов. История запоминается через необычные ситуации, а даты, в свою очередь, запоминаются очень плохо, поскольку они не имеют никакой эмоциональной наполненности. Чем более эмоциональный рассказ привязан к этой дате, событие, которое можно представить, вообразить, тем проще запомнить эту дату, удерживать эту историю.

Основная задача предмета история – это поставить ребенку историческое мышление. То есть уметь видеть отдельные события, связи между ними, делать выводы о причинах этих событий, о последствиях этих событий. Неважно на каком этапе исторического процесса мы ставим это мышление. Есть заблуждение, что ребенок должен знать всю историю. И По этому ребенка сначала ведут по линии времени, но у него в голове все совершенно по другому: как он воспринимает историю, что понимает ребенок в младшей школе об окружающем мире. Основной инструмент истории – это сам ребенок. Он знает себя, то есть знает сегодня, вчера, позавчера, он может вспомнить, что было 2 года назад, и все. Это и есть его история. Он может вспомнить отдельные события, и реконструировать их.

history_3

Проще всего преподавать предмет через историю самого ребенка, когда он может вспомнить себя в прошлом и показать, как выстраиваются эти события. Помимо прочего, у него есть родители: “что было до моего рождения? Как познакомились мои родители?” и прочие вопросы. Это то, что интересует ребенка. Это исследование, которое можно провести на своих родителях. Историческое мышление мы можем ставить на изучении той истории, которая идет “от меня”, от моего ближнего окружения к дальнему окружению.

При чем история это не всегда даты и события. Это определенный слой культуры. То есть мы можем задавать вопросы: а что слушали мои родители? Какие фильмы смотрели? Какие книжки читали? Культурный пласт, это самое интересное, ведь мы можем поговорить с очевидцами. Можно создать красочную историю, подготовить по ней карту, добавить в нее основные события, воспоминания и т.п. Это наполняет ребенка материальным смыслом, реальностью. Изучив эту часть, мы можем наш опыт перенести на любое другое время.  Мы выбираем, допустим, что интересно для мальчиков – эпоха рыцарей, мушкетеров, древних римлян. Наша задача, чтобы ребенок узнал больше, чем  рассказано в фильме, в книге, чтобы он  вышел за рамки, мог видеть события  в их последовательности и связи. Когда мы сделаем  три-четыре таких включения  в историю, после этого мы можем сформировать линию времени. Показать ребенку на линии времени различные периоды находятся. Желательно нарисовать длинную линию, дабы ребенок мог «путешествовать по времени». Каждый год он сможет наполнить содержанием. Таким образом он формирует наполненную линию времени, которую он сможет разворачивать как угодно долго в прошлое.

history_4
Изучение должно быть от того, что понятно и что близко, а потом уже двигаться в прошлое. Изучение должно быть от узлов знания, который эмоционально заряжены и вызывают интерес. Тогда это обучение будет проходить быстро, он будет схватывать все налету и это будет укладываться, поскольку это соответствует его внутренним побуждениям (удовлетворение, насыщение внутреннего любопытства). Когда  у ребенка есть 5-6 эпох достаточно подробно изученных, ему можно развертывать линию времени и у него все выстраивается в эту единую линию времени. История – это не даты и эпохи королей, это события культуры.

Автор: Евгений Мирошниченко