Как объяснить английский ребенку

Изучение иностранного языка у малышей и более старших детей проходит по разному.  Маленькие дети  возрасте 2-3 лет схватывают целиком, они как бы угадывают структуру языка. По этому достаточно ребенка погружать в языковую среду и он оттуда выхватывать структуры языка. Лучше всего, если с ним разговаривает носитель языка, тогда у малыша происходит переключение. При этом многие родители переживают, что ребенок будет путать слова, и из-за этого речь превратится в суржик. На самом деле у детей языки лежат в разных плоскостях, он легко переключается из контекста в контекст.

Если понаблюдаем, то ребенок в двуязычной семье легко общается с мамой на русском и с папой на английском языках, то есть он легко переключается даже не задумываясь. Это парадоксальная способность нашего мозга – впитывать язык. На этом построено заблуждение, что нужно общаться с носителем языка и тогда ты начнешь понимать иностранный язык. Во взрослом возрасте все происходит иначе, поскольку основную часть в нашей голове уже имеет конкретный язык (родной, которым владеешь в совершенстве).

3-inostrannyiy1

Чаще всего контакт присвоения нового языка происходит через установление ассоциативных связей. То есть, нам трудно запомнить слово из чужого языка, особенно если это экзотический язык (индийский, китайский и др.), но нам легко запомнить по ассоциации, то есть мы представляем какой-то предмет, который по созвучию похож на слово иностранного языка и потом через этот предмет получаем доступ к этому слову. Человек, который изучил иностранный язык, будет преподавать по какой-то схеме (модели), которая свойственна нашему языку. У нашего преподавателя мы может не получим то самое иностранной произношение, зато мы быстрее продвигаемся, быстрее схватываем суть, соприкасаемся с этим языком. Это первое наблюдение. А второе – это то, что необходимо создать некоторое ядро языка в голове у ребенка.

По этому различные наклейки на холодильник (как советуют некоторые преподаватели английского языка) это очень классная технология, которая позволяет быстро набрать необходимую лексику ( ядро – где-то 500 слов), а после этого уже развивать. Очень важно непрерывное наращивание лексики. Столкновение с новыми словами должно происходить как можно чаще (например с карточками). Проще изучать не когда это записано на чистом листочке, а когда это рассредоточено в пространстве, и ребенок через физическое действие познает эти слова. Чем больше подключать ассоциативного ряда (звук, действие, вкус, запах и т.д.), тем проще и быстрее запомнить это слово. Частота столкновений с новыми словами и особенности этих столкновений, упрощают работу и все это называется визуально-пространственный интеллект. Это огромный дворец, по которому мы бродим и где расставлено множество вещей, понятий, определений, связей.